数字化时代高校要提高对创新创业能力培养的重视，深化高校创新创业教育，将教学课堂与市场环境进行有效衔接，在保留原有教育体系的基础上，开展创新创业教育课程，将学生的学习表现纳入到学分评价管理制度中。借助互联网技术的应用优势，整合海量数据资源，拓展学生的就业方向，培养学生综合就业能力。本文总结数字化时代大学生创新创业能力培养的内部优势和外部机会，探究数字化时代大学生创新创业能力培养的路径，提出数字化时代高校大学生创新创业能力培养策略，改变传统的大学生思想教育模式，不断完善创新创业教育体系，培养学生勇于担当、开拓进取的发展精神。
素质教育改革背景下，大学生的教育工作更趋向于职业化，在学习阶段融入许多专业实践知识，让学生在项目实习中掌握必备的实践技能，一部分专业在毕业要求上，明确规定学生需要考取专业证书。教育形式的改变，大学生需要具备扎实的学习功底，了解专业对口企业的时代发展要求，坚持理论与实践相结合，提高学生的创新创业能力。大学生心理、生理机能已经发展成熟，在校期间学习的知识、受过的训练都会影响到学生未来的工作与生活，大学生具有明显的年龄优势，能够承担在创业初期受到的冲击和挑战，具备一定的抗压能力，拥有敢闯敢拼的勇气。大学生在国家政策的支持下，有着更多试错、容错的资本，能够降低学生在就业创业期间的心理压力，大学生创业就业指导具有明显的个性化发展优势，大学生接受的素质教育程度较高、思维活跃，对新事物的接受能力较强，在工作与学习中勇于创新。与在社会打拼多年的前辈相比，大学生创业能够充分发挥出互联网平台的优势，掌握数字化时代必要的操作技能，在教师的引导下形成网络思维。
我国为了鼓励大学生自主创业给予了资金和政策倾斜，数字化时代的到来企业面临着网络化转型发展机遇，大学生的创业方向也开始呈现出网络化的特点，大学生创新创业能力培养，需要通过统一培训，让学生应用开放式网络环境建立数字信息库，借鉴与参考成功的网络经营模式，了解人性化经营体系，为大学生创业发展提供更多选择。网络技术在创业就业中的有效应用，能够满足大学生创业多层次、全方位的发展需求，通过网络平台整合市场信息，优化企业内部经营管理模式，开展形式多样的网络营销活动。在实训教学工作开展的过程中，可以鼓励学生制定适合企业经营的网络活动，学生在实践探究中明确如何正确的处理企业、消费者、经营者之间的关系。在实践探究中进行互动交流，增强学生对企业经营发展的认知，在今后创业过程中突出人性化经营发展理念，为广大消费者提供优质的产品服务。数字时代大学生创新创业学习途径得到有效拓展，透明化、数字化的网络平台，充分发挥出创新创业指导优势，不断改进创新创业教学培训手段，运用多媒体技术、VR视频技术营造一个生动有趣的实践课堂，根据大学生的课堂表现得到真实的数据反馈，了解学生的创新创业意识和创新创业能力培养情况。
大学是优质技术人才培训的重要途径，鼓励大学生创业就业需要改变传统的高校教学理念，开展形式多样、内容丰富的实践活动，让学生走出校园到社会中认识创新创业技能掌握的必要性。高校一切教育工作开展的本质是，为社会创造出优质技能型人才，培养学生良好的创业意识，提高学生专业技能，引导学生形成大胆创新的职业精神，不断完善与优化创新创业标准。结合社会发展趋势更新创业创新教学理论，运用现代化教学手段丰富大学生的创业经验，在教学阶段为学生提供实践探究环境，拓展学生的发展视野。借助互联网平台整合经典大学生创业案例，将实践项目与创业教学进行有机结合，要求学生利用闲暇时间参与社会实践活动。在高校内部建立毕业生实践训练平台，关注学生的成长发展，指导学生形成创新性思维，勇敢的面对创业失败带来的打击，始终对创新创业抱有强烈的积极性。教师要提供适当的帮助与引导，激发大学生的创新创业热情，通过实践探究让学生自主发挥、自主抉择，为大学生提供多样化的专业选择路径，系统式的开展创业指导工作。为了激发学生的参与积极性，教师可以向学校高级管理部门申请给予创业毕业生精神和物质支持，在学校内部建立弹性学制，鼓励学生在校期间创业，为学生提供创业发展平台，在科研实验、社会实习、课堂教学等多个渠道融入创业创新教育元素，搭建校内创业指导平台，鼓励学生大胆创新。
大学生创新创业能力培养需要加强高校与企业之间的通力合作，发挥企业的引导性作用，加强教育宣传与推广，学校与企业共同努力建设公共服务机构，完善人才培训基础，打造优质的创新创业人才培养环境。提供一部分资金用于鼓励和激励人才自主创业，围绕创业教育搭建网络服务平台，促进产业一体化建设，加强企业与学校之间的通力合作，为社会输送高质量人才，通过针对性指导方案设计，促进人才与科技的完美融合。学生在实践探究中通过信息技术的有效应用，对当前的市场环境有一个充分认知，实现科技成果转换，在学校内部建立产学研综合实践教育模式，加强产业、学校、科研机构之间的良性互动。打造高端技能型人才培养项目，以创新创业能力提高为基础目标，构建人才创新能力综合评价体系。
大学生创新创业能力培养要通过教职人员的统一指导，引导学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的道德素养，践行立德树人的教育原则，搭建产学研一体化育人机构。让大学生在学好专业知识的同时，增强对市场岗位和企业的了解与认识，不断丰富大学生的专业知识储备，培养出高素质创新型人才，高校要提高对创新创业人才培养的重视，寻求大学生共同进步的发展契机，搭建校内外创新创业指导中心。凝聚高校现有的教育资源，引进现代化数字技术，打造校内外相结合的创新创业指导平台，要求大学生定期完成平台提出的创新创业教育任务，发挥专业课堂、基础理论课堂、创新创业教育课堂之间的联动性作用。体现学生的主体地位，强化学生自我管理，让学生在实践过程中了解感兴趣的创业项目，增强学生的创新创业能力。
数字时代的到来，大学生的创业方向与信息技术、互联网技术密不可分，在教学指导阶段融入数字化教育至关重要，建立数字化创业平台，实时更新与获取社会海量创业信息，根据大学生的创业方向，快速完成数据筛选。通过数字技术对学生进行精准指导，教师与学生开展零距离交流，突破传统教学指导时间与空间的限制。学生具有创业意愿时，能够自主通过数字化创业平台了解最新的市场发展动向，分析同类型企业的商业动态，为具有创业需要的学生提供真实的数据信息。即使一部分学生不具备创业意愿，也可以在创新创业能力培养阶段，利用数字化技术平台对学生的实践行为展开针对性指导，引导学生树立终身学习的发展理念，为学生种下自主创业的种子。高校投入一定资金开发创新创业学习平台，不断改进与更新创新创业教育指导方法，建立学习APP，设计形式多样的实践活动。学生可以通过网络平台主动接收教育专家和学校教师的创业指导，将传统课堂与网络数字化教学进行有机结合，运用微课、慕课等新媒体教学，定期向学生分享名师名家的创业指导课程，实现海量优质资源共享，解答学生创业疑惑。
学校投入充足的资金进行实训基地开发，建立与学生专业对口的创新创业指导平台，实现对社会海量信息的综合管理，创新创业实训基地的构建，为学生模拟一个真实的创新创业环境，让学生在实践探究中分析创业的成功率和未来的创业方向，实现创新创业教学成果转化。在不影响学生专业技能学习的前提下，定期向学生下达创新创业实践项目，从学生的角度分析现有的创业条件，在遇到好的创新创业项目时，给予学生资金支持，让学生有勇气走进市场。学校需要提高对学生创业创新能力培养的重视，加强学校各部门之间的通力合作，结合当前的市场环境不断创新教材知识，遵循因材施教的发展原则，观察学生的个性化发展需求，激发学生的创新潜能。潜移默化的培养学生创业意识，增强学生的领导能力、观察能力、决策能力，根据学生的专业特点，采用分类指导方式合理安排课程内容。低年级学生的创新创业指导以基础职业规划和企业管理学为主，在此基础上延伸商务礼仪和商业营销的知识，高年级的创新创业指导涉及到商务谈判、企业管理等内容，教师安排合理的实训项目，设计针对性的实践课程，在互联网+技术的支持下开展系统化培训。
想要打造专业化教师团队，需要聘请高质量的专业教师，更好地融入到创业教育内容整理与规划中，定期聘请专家学者和优秀创业人士来校担任兼职教师，安排具有实践探究意义的创业教育任务。通过统一培训提高教师的业务能力，负责创业教育指导的专职教师在教学开展中，向学生讲授经济学、心理学、人际交往学的基本理论，通过实训项目安排，提高学生的自主实践能力，培养学生优秀的创业能力。学校需要强化师资力量，对创新创业指导教师的任职资格进行严格筛选，定期开展上岗培训，培养教师敏锐的市场嗅觉，在专业知识讲授阶段，教师能够积累管理经验，鼓励教师要走进市场进行企业考察，调整教师的薪资待遇，激发教师的学习热情，增强创新创业教师的职业能力。
我国高校毕业生数量呈持续增长状态，数字化技术的普及应用，需要在大学生思想指导中融入创新创业教育，在学校内部构建创新创业培养氛围，做好顶层设计，建立高校、企业、社会协调发展机制，融入互联网思维，改善课程教学体系。以学生创业知识积累与创业技能培养为主要目标，搭建创新创业网络教育平台，开展形式多样的实践教学任务，整合高校高水平师资力量，根据大学生的个性化发展需求，完善创新创业人才培养方案。通过实践教育引导促进高质量就业，增强学生的信息敏感度，学生能够把握住创业就业机会，了解数字化时代的企业经营模式，提高学生的就业竞争力，促进我国社会经济的稳定增长。
（作者：陈伟，南京师范大学中北学院讲师）
（责任编辑：张家华）
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